Grupo: Rosa Maria, Itatineia, Cássia, Andressa, Neusa, Erica

Texto

A escola não é um espaço neutro e o professor deve ser um intelectual transformador, sendo assim discutir quais são as dificuldades atuais para implantação do trabalho participativo no cotidiano escolar.

A escola hoje é considerada um dos espaços mais importantes na formação do individuo. Atualmente não basta saber a ler e escrever; “é preciso aprender a perguntar bem também, é aprender a desconfiar das respostas taxativas.” (ARANHA,2013); já que o mercado de trabalho exige pessoas com habilidades e um vasto conhecimento, principalmente do uso de ferramentas tecnológicas.

A escola é uma organização social, portanto é formada de futuros cidadãos; é um ambiente de divulgação cultural, política, econômica e ideológica e não somente um lugar de transmissão de conhecimento, portanto é dever do professor acompanhar e monitorar com olhos mais reflexivos e críticos sua ação pedagógica; promovendo assim uma passagem de educação assistemática, guiada pelo senso comum, para uma educação mais sistematizada.

Sendo assim é preciso que o professor não esteja voltado somente para o preparo técnico- científico, mas também para fundamentos filosóficos de suas atividades aplicadas; também é muito importante ter a concepção de “como educar” e “para que educar”, pois não é possível definir objetivos educacionais se os educadores não tiverem clareza dos valores que orientam suas próprias ações.

Para desenvolver esse ato pedagógico é preciso uma dedicação maior pela educação mais reflexiva e crítica, e também a implantação do trabalho participativo no cotidiano escolar que se dá através da participação de toda comunidade, tais como os pais e todo corpo docente, onde todos se envolvam nas problemáticas do cotidiano escolar, buscando soluções para a melhoria do ensino de aprendizagem, tanto para os alunos, como também para os professores, fazendo assim com que a escola não seja vista somente como um ambiente neutro e sim como solução e construção para um futuro melhor para todos.

Mapa Conceitual de Antropologia

Mapa Conceitual de Epistemologia

Mapa conceitual de Axiologia

Música

Mulheres de Atenas ( Chico Buarque)

Mirem-se no exemplo daquelas mulheres de Atenas

Vivem por seus maridos, orgulho e raça de Atenas

Quando amadas se perfumam

Se banham com leite, se arrumam

Suas melenas

Quando fustigadas não choram, se ajoelham

Pedem, imploram mais duras penas, cadenas

Mirem-se no exemplo daquelas mulheres de Atenas

Sofrem por seus maridos poder e força de Atenas

Quando eles embarcam soldados

Elas tecem longos bordados

Mil quarentenas

E quando eles voltam sedentos querem arrancar violentos

Carícias plenas, obscenas

Mirem-se no exemplo daquelas mulheres de Atenas

Despem-se pros maridos, heróis e amantes de Atenas

Quando eles se entopem de vinho

Costumam buscar o carinho

De outras falenas

Mas no fim da noite, aos pedaços, quase sempre voltam

Pros braços de suas pequenas, Helenas

Mirem-se no exemplo daquelas mulheres de Atenas

Geram pros seus maridos os novos filhos de Atenas

Elas não têm gosto ou vontade nem defeitos

Nem qualidades, têm medo apenas

Não tem sonho, só têm presságios

O seu homem, mares, naufrágios

Lindas sirenas, morenas

Mirem-se no exemplo daquelas mulheres de Atenas

Temem por seus maridos, bravos guerreiros de Atenas

As jovens viúvas marcadas e as gestantes abandonadas

Não fazem cenas

Vestem-se de negro, se encolhem, se conformam

E se recobrem as suas novenas, serenas

Mirem-se no exemplo daquelas mulheres de Atenas

Cessam por seus maridos orgulho e raça de Atenas

         Mulheres, conquistas e avanço na educação.

ü  Em 1827 surgiu a primeira lei sobre educação das mulheres, permitindo assim que frequentassem as escolas elementares; pois instituições de ensino mais adiantado ainda eram proibidas á elas.

ü  No ano de 1879 as mulheres ganham a autorização do governo para estudar em ensino superior; porém as que escolhiam este caminho eram criticadas pela sociedade.

ü  Em 1996 a Academia Brasileira de letras é ocupada por uma mulher; Nélida Piñon exerce o cargo até 1997 e é membro do PIB desde 1990. A participação das mulheres na educação tem sido presença crescente em todos os níveis do ensino brasileiro;

ü  Segundo informações coletadas pelo senso escolar; As mulheres tem tido um crescimento global em doutorados e mestrados, no período de 1998 a 2003. Mulheres docentes com doutorados foi de 104%, enquanto os homens ficou em 69,2 %; Mestres mulheres foi de 119,4% e mestres

ü  homens 106,6% (média).

ü  As mulheres, também possui um avanço na graduação brasileira; Já que é a maioria; a diferença é de 8,7% entre os sexos. As mulheres que já se encontrava na liderança em 1996, saltou para 12,8% em 2003.

Ao longo dos anos percebemos que as mulheres estão se destacando em todos os níveis da sociedade, graças á isto foi possível um reconhecimento amplo do sexo feminino. Mas e hoje, em pleno século XXI, o que ainda falta para as mulheres conquistar na educação e na sociedade?

Poesia

Conclusões de Aninha

Estavam ali parados. Marido e mulher.

Esperavam o carro. E foi que veio aquela da roça

tímida, humilde, sofrida.

Contou que o fogo, lá longe, tinha queimado seu rancho,

e tudo que tinha dentro.

Estava ali no comércio pedindo um auxílio para levantar

novo rancho e comprar suas pobrezinhas.

O homem ouviu. Abriu a carteira tirou uma cédula,

entregou sem palavra.

A mulher ouviu. Perguntou, indagou, especulou, aconselhou,

se comoveu e disse que Nossa Senhora havia de ajudar

E não abriu a bolsa.

Qual dos dois ajudou mais?

Donde se infere que o homem ajuda sem participar

e a mulher participa sem ajudar.

Da mesma forma aquela sentença:

"A quem te pedir um peixe, dá uma vara de pescar."

Pensando bem, não só a vara de pescar, também a linhada,

o anzol, a chumbada, a isca, apontar um poço piscoso

e ensinar a paciência do pescador.

Você faria isso, Leitor?

Antes que tudo isso se fizesse

o desvalido não morreria de fome?

Conclusão:

Na prática, a teoria é outra

Cora Coralina